چارچوب مفهومی‌سواد دیجیتالی مبتنی بر هوش مصنوعی اساتید در زیست‌بوم نوظهور یادگیری هوشمند در آموزش عالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استاد گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه تبریز

2 استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران

چکیده

با توجه به سرعت پیشرفت فناوری‌های هوش مصنوعی و مهارت‌های پیچیده آن، چارچوب‌های سنتی سواد دیجیتال دیگر برای مواجهه با چالش‌های مدرن کافی نیست. این وضعیت ضرورت تدوین یک چارچوب جدید برای سواد دیجیتال در عصر هوش مصنوعی را نشان می‌دهند. پژوهش حاضربا هدف ارائه چارچوب مفهومی‌ سواد دیجیتالی مبتنی بر هوش مصنوعی اساتید در زیست‌بوم نوظهور یادگیری هوشمند در آموزش عالی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش فراترکیب است. جامعه‌ی پژوهـش کلیـه مقالاتی کـه پیرامـون حـوزه موضوعـی در پایـگاه‌هـای علمی ‌ارائـه شـده انـد. نمونـه پژوهـش بـه صـورت هدفمند و بـر اسـاس معیارهـای تعیین شده، مشـتمل بـر 41 مقاله اسـت. برای انحام این پژوهش، مراحل هفت‌گانه‌ی سندلوسکس و باروسو (2007) استفاده شد.به منظوراعتبار بخشی به یافته‌های پژوهش، از تکنیک‌های اعتبارپذیری و انتقال پذیری از طریق خود بازبینی پژوهشگران استفاده گردید.پس از تحلیل کیفی یافته‌ها 7 مضمون سازمان دهنده سطح دوم و 22 مضمون سازمان دهنده سطح اول و 118 مضمون پایه شناسایی گردید. مضامین سازمان دهنده سطح دوم شامل درک علمی‌از فناوری هوش مصنوعی، مهارت‌های فناورانه دیجیتال در آموزش و یادگیری، ارزیابی انتقادی محتوای دیجیتالی، تحول پژوهش با هوش مصنوعی، سواد اطلاعاتی و داده ای، ارتباطات و همکاری در محیط دیجیتال، ایمنی محیط دیجیتال دسته بندی شدند. با توجه به یافته‌های بدست آمده این چارچوب رویکردی ساختاریافته برای بازاندیشی در سواد دیجیتال در عصر هوش مصنوعی و دستورالعمل‌های عملی برای اجرای آن در نهادهای آموزشی و آماده‌سازی اساتید در جهانی مبتنی بر هوش مصنوعی فراهم می‌سازد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

A Conceptual Framework for Empowering University Faculty’s Digital Literacy in an AI-Driven Higher Education Ecosystem

نویسندگان [English]

  • Yousef Adib 1
  • samane moradi 2
  • Zhila kardan halvaee 2
1 Professor, Department of Educational Sciences, University of Tabriz
2 university of tabriz
چکیده [English]

With the accelerating advancement of artificial intelligence technologies and the increasing complexity of their capabilities, traditional digital literacy frameworks have become insufficient for addressing contemporary challenges. This underscores the imperative to develop an updated framework tailored to the demands of the AI era. Accordingly, the present study seeks to propose a conceptual framework for AI-driven digital literacy among faculty members, situated within the emerging ecosystem of smart learning in higher education.The present study is meta-synthesis in terms of applied purpose and qualitative research approach and research method. The research community is all articles that have been presented in scientific databases regarding the subject area. The research sample consists of 41 articles in a purposeful manner. To conduct this research, the seven stages of Sandluseks and Barroso (2007) were used. In order to validate the research findings, reliability and transferability techniques were used through researcher self-review. After qualitative analysis of the findings, 7 second-level organizing themes, 22 first-level organizing themes, and 118 basic themes were identified. The second-level organizing themes were categorized as scientific understanding of AI technology, digital technological skills in teaching and learning, critical evaluation of digital content, the transformation of research with AI, information and data literacy, communication and collaboration in the digital environment, and digital environment safety. Based on the findings, this framework provides a structured approach to rethinking digital literacy in the era of artificial intelligence and practical guidelines for its implementation in educational institutions and preparing University Faculty in an AI-driven world.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Digital literacy
  • artificial intelligence
  • education and artificial intelligence
  • Higher education

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 07 مرداد 1405
  • تاریخ دریافت: 21 مرداد 1404
  • تاریخ بازنگری: 07 دی 1404
  • تاریخ پذیرش: 29 دی 1404
  • تاریخ اولین انتشار: 07 مرداد 1405
  • تاریخ انتشار: 07 مرداد 1405