مدل‌یابی برنامه درسی پاسخگوی رشته علوم تربیتی (مورد مطالعه: دانشگاه‌های جامع سطح اول ایران)

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران

2 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، مازندران، ایران

3 علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال،تهران،ایران

4 گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران

10.22034/cipj.2025.65927.1231

چکیده

The purpose of this research was to modeling a responsive curriculum for the field of educational sciences. In this study, a sequential mixed exploratory research method was used; (model design with a qualitative method of Theme analysis and then model validation with a quantitative method of survey). The participants in the qualitative part of the research were experts in curriculum planning and higher education planning, of whom 18 were selected as a purposive sample. Also, the statistical population in the quantitative part included all faculty members of the educational science departments of the first-level comprehensive universities of the country, equal to 244 people, of whom 150 were selected using the multi-stage cluster sampling method. The data collection tool in the qualitative part was a semi-structured interview and in the quantitative part, a researcher-made questionnaire. The qualitative part used the coding method of Theme analysis and the King and Horrocks method was used to validate the data. To analyze the quantitative data, the statistical method of structural equation modeling using PLS software was used. The findings of the qualitative section showed that the responsive curriculum model in the field of educational sciences includes 4 overarching themes: "Consequences of responsive curriculum", "Strategies of responsive curriculum", "Factors inhibiting the development of responsive curriculum", and "Factors facilitating the development of responsive curriculum". The quantitative findings showed that the presented model has good validity and fit. Therefore, any action and policymaking in this field requires a systematic approach and consideration of all elements and dimensions.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Modeling a Responsive Curriculum for the Field of Educational Sciences (Case Study: First-Level Comprehensive Universities in Iran)

نویسندگان [English]

  • ,Mohammadhassan Hassani 1
  • Haiedeh Ashouri 2
  • Fatemeh Ahmadbeigi, 3
  • Marzieh Ramezani 4
1 Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran
2 Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Mazendaran, Iran
3 Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran
4 Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran
چکیده [English]

هدف از این پژوهش مدلسازی برنامه درسی پاسخگو برای رشته علوم تربیتی بود. در این پژوهش از روش تحقیق ترکیبی اکتشافی متوالی استفاده شد. (طراحی مدل با روش کیفی تحلیل تم و سپس اعتبارسنجی مدل با روش کمی پیمایشی). شرکت کنندگان در بخش کیفی پژوهش، صاحب نظران برنامه ریزی درسی و برنامه ریزی آموزش عالی بودند که از بین آنها 18 نفر به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شدند. همچنین جامعه آماری در بخش کمی شامل کلیه اعضای هیأت علمی گروه های علوم تربیتی دانشگاه های جامع سطح یک ایران به تعداد 244 نفر بوده که از بین آنها 150 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. در بخش کیفی از روش کدگذاری تحلیل تم و از روش کینگ و هوراکس برای اعتبارسنجی داده ها استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های کمی از روش آماری مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار PLS استفاده شد. یافته های بخش کیفی نشان داد که الگوی برنامه درسی پاسخگو در حوزه علوم تربیتی شامل 4 موضوع کلی «پیامدهای برنامه درسی پاسخگو»، «راهبردهای برنامه درسی پاسخگو»، «عوامل بازدارنده توسعه برنامه درسی پاسخگو» و «عوامل تسهیل کننده توسعه برنامه درسی پاسخگو» است. یافته های کمی نشان داد که مدل ارائه شده از روایی و برازش خوبی برخوردار است. بنابراین، هرگونه اقدام و سیاست‌گذاری در این زمینه نیازمند نگاه نظام‌مند و در نظر گرفتن تمامی عناصر است.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Educational Science
  • Curriculum
  • Responsive curriculum, responsive university
برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 17 دی 1404

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 29 بهمن 1403
  • تاریخ بازنگری: 02 مرداد 1404
  • تاریخ پذیرش: 16 مهر 1404
  • تاریخ اولین انتشار: 17 دی 1404
  • تاریخ انتشار: 17 دی 1404

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار