A phenomenological study of teachers' synchronous and asynchronous electronic learning methods in practical courses

Document Type : Original Article

Authors

1 university of Tabriz

2 Faculty Member

3 University of Tabriz

Abstract

The main goal of the research is to study the experience of teachers of practical lessons that using synchronous and asynchronous electronic learning methods during the corona virus epidemic. This research is qualitative and phenomenological. The statistical population includes teachers of practical lessons in Tabriz city. Therefore, based on the purposeful sampling method, semi-structured interviews were conducted with 21 teachers of practical courses in Tabriz city regarding their experience of using synchronous and non-synchronous electronic learning methods. To achieve the validity of the questions, the experiences of experienced teachers were used, and to ensure the reliability of the data, the method of repeated study, continuous comparison of data, summarization and categorization of information was used without harming the data, and the data were used It was analyzed by the method proposed by Smith. After analyzing the data, 7 main themes including different perceptions of the necessity of prior familiarity with the e-learning environment, the weaknesses of synchronous and asynchronous e-learning for providing practical lessons, the strengths of synchronous and asynchronous e-learning for providing practical lessons , evaluation of practical courses in electronic education system, effective factors on the performance of teachers of practical lessons in electronic education, fraud in electronic education system and processing of requests were obtained, each of the main themes had several sub-themes.

Keywords

Main Subjects

References

جلایری لائین، شیوا و جعفری ثانی، حسین (1400). چالش های آموزش در مناطق دارای خرده فرهنگ در دوران بحران کوید -19: تجارب زیسته معلمان بومی، هجدهمین همایش سالیانه انجمن مطالعات برنامه درسی ایران.
دهقانزاده، حسین.(1399). ویدئوهای آموزشی غیر همزمان راهبردی مناسب جهت تقویت حضور اجتماعی-عاطفی در محیط های یادگیری ، همایش ملی چالشهای یادگیری الکترونیکی در آموزش عالی، دانشگاه بوعلی همدان. 
عباسی، فهیمه؛ حجازی، الهه و حکیم زاده، رضوان (1399). تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از فرصتها و چالشهای تدریس در شبکه آموزشی دانش آموزان (شاد): یک مطالعه پدیدارشناسی، فصلنامه علمی تدریس پژوهی، (3)8.
غلامی، طاهره.(1387). آموزش مهندسی از طریق یادگیری الکترونیکی و زیرساخت های مورد نیاز آن در نظام آموزش عالی، فصلنامه آموزش مهندسی ایران،(40)10.
کسائیان، سیده فاطمه؛ ابراهیمی، ریحانه و حیدری لقب، ابراهیم (1400). بررسی علل تقلب در آموزش مجازی و کاهش آن با تکیه بر روش های نوین ارزشیابی الکترونیکی (یک مطالعه موردی). نهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی.
محمدی، مهدی؛ کشاورزی، فهیمه؛ ناصری جهرمی، رضا؛  ناصری جهرمی، راحیل؛ حسامپور، زهرا؛ میرغفاری، فاطمه و ابراهیمی، شیما (1399). واکاوی تجارب والدین دانش آموزان دوره اول ابتدایی از چالش های آموزش مجازی با شبکه های اجتماعی در زمان شیوع ویروس کرونا، پژوهش های تربیتی، (40)، 74-101.
ناظری، نجمه، دری، سارا، آتشی، علیرضا.(1396). بررسی عوامل موثر بر یادگیری الکترونیکی در رشته های علوم پزشکی، مجله انفورماتیک سلامت و زیست پزشکی، (2)4. 
یکتا، محمدرضا و حیدری، صدیقه (1400). تجربه زیسته معلمان مدارس غیرانتفاعی شهر اصفهان از چالش های آموزش برخط در دوره همه گیری جهانی کووید-19، مجله علمی رهبری آموزشی کاربردی، (5)2، 15-24.

Bolliger, D. U., & Halupa, C. (2022). An investigation of instructors’ online teaching readiness. TechTrends, 66(2), 185-195.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and synchronous e-learning. Educause quarterly, 31(4), 51-55.
Igwe, G. C. (2022). E-Learning in Childhood Education: A Roadmap for Effective Management of Schools.
Kamisli, M. U., & Akinlar, A. (2022). Emergency Distance Education Experiences of EFL Instructors and Students During the COVID-19 Pandemic. Adult Learning, 10451595221094075.
Nagy, A. (2005). The impact of e-learning. In E-Content (pp. 79-96). Springer, Berlin, Heidelberg.
Perusich, K., & Taylor, K. (2006). A Methodology for Evaluating a Course for Distance Education. INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY, 83. 2006
Raschke, Carl. (2003). The Digital Revolution and the Coming of the Postmodern University, London:Routledge Falmer.
Stoyanova, S., & Yovkov, L. (2016). Educational objectives in e-learning. International Journal of Humanities, Social Sciences and Education, 3(9), 8-11.
Woodill.G. (2004). Where is the Learning in e-Learning? A critical analysis of the e-Learning industry. www.operitel.com
Learner-based Curriculum and Instruction Journal
Volume 2, Issue 4 - Serial Number 8
January 2024
Pages 11-23

Files

History

  • Receive Date: 16 October 2023
  • Revise Date: 14 December 2023
  • Accept Date: 14 December 2023
  • First Publish Date: 14 December 2023
  • Publish Date: 20 February 2024

Share

How to cite

Statistics