آموزش ابتدایی ایرانامکانسنجی کاربست هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 1-14]
آموزش به روش نقشه مفهومیاثربخشی آموزش به روش نقشه مفهومی بر تفکر تحلیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پسر دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 60-86]
آموزش تربیتبدنیبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
آموزش ریاضیشایستگیهای مورد نیاز معلمان ریاضی کارآمد: از دیدگاه دانشجو-معلمان رشته آموزش ریاضی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 32-59]
آموزش ریاضیمقایسه اثربخشی آموزش ریاضی با استفاده از بازیهای مجازی و روشهای سنتی در مدارس دولتی ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 53-69]
آموزش ریاضیپدیدارنگاری فهم و ادراک معلمان از مفاهیم برنامه درسی و برنامهریزی درسی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 109-135]
آموزش کلنگریکپارچگی در جهان با برنامۀ درسی کلنگر: مروری نظاممند [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 84-107]
آموزش مجازیمقایسه اثربخشی آموزش ریاضی با استفاده از بازیهای مجازی و روشهای سنتی در مدارس دولتی ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 53-69]
آموزش مجازیپدیدارنگاری فهم و ادراک معلمان از مفاهیم برنامه درسی و برنامهریزی درسی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 109-135]
آموزش هنربررسی اثربخشی برنامه درسی هنر آمیخته به طنز بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 1-16]
ا
ادراک سومندی تکالیف تحصیلیاثربخشی روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بایبی بر حل مسئله، ادراک سودمندی تکالیف تحصیلی و اهداف پیشرفت دانش آموزان در درس شیمی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 70-85]
از خودبیگانگی تحصیلیبررسی ارتباط میان ادراک راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی و از خودبیگانگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 152-164]
اعتیاد به اینترنترابطه خودکارآمدی و اعتیاد به اینترنت با اهمال کاری تحصیلی نوجوانان به واسطه خودتنظیمی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 107-120]
الگوی برنامه درسیارائه الگوی برنامه درسی تنوع گرا مبتنی بر نظریه انعطاف پذیری شناختی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 1-26]
امکانسنجیامکانسنجی کاربست هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 1-14]
انگیزشتأثیر یادگیری معکوس و شبیهسازیهای رایانهای بر انگیزش و خلاقیت در آموزش زیستشناسی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 17-38]
انگیزش پیشرفتاثربخشی روش تدریس بایبی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404]
انگیزه تحصیلیپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
اهداف پیشرفتاثربخشی روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بایبی بر حل مسئله، ادراک سودمندی تکالیف تحصیلی و اهداف پیشرفت دانش آموزان در درس شیمی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 70-85]
اهمال کاری تحصیلیرابطه خودکارآمدی و اعتیاد به اینترنت با اهمال کاری تحصیلی نوجوانان به واسطه خودتنظیمی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 107-120]
ب
بازیهای مجازیمقایسه اثربخشی آموزش ریاضی با استفاده از بازیهای مجازی و روشهای سنتی در مدارس دولتی ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 53-69]
بازیهای مجازیپدیدارنگاری فهم و ادراک معلمان از مفاهیم برنامه درسی و برنامهریزی درسی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 109-135]
باورهای انگیزشیبررسی رابطه کمالگرایی سازگارانه و ناسازگارانه مادران با خودپنداره تحصیلی بر اساس نقش میانجی باور و جهتگیری انگیزشی دانشآموزان متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 78-96]
باورهای خودکارآمدیبررسی روابط ساختاری میان نگرانیهای تدریس، باورهای خودکارآمدی و محیط یادگیری سازندهگرا در درس علوم از دیدگاه دانشجو معلمان دوره ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 39-56]
باورهای هوشیپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
برنامه درسیشاخصهای محتوا در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 27-52]
برنامه درسیتوسعه برنامه درسی پاسخگوی رشته علوم تربیتی: مطالعه کیفی عوامل بازدارنده و تسهیلکننده [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 86-108]
برنامهدرسی پاسخگوتوسعه برنامه درسی پاسخگوی رشته علوم تربیتی: مطالعه کیفی عوامل بازدارنده و تسهیلکننده [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 86-108]
برنامه درسی پنهانپیشبینی درماندگی آموختهشده بر اساس برنامه درسی پنهان در بین دانشآموزان متوسطه دوم [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 118-130]
برنامه درسی تنوع گراارائه الگوی برنامه درسی تنوع گرا مبتنی بر نظریه انعطاف پذیری شناختی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 1-26]
برنامه درسی جدیدیکپارچگی در جهان با برنامۀ درسی کلنگر: مروری نظاممند [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 84-107]
برنامه درسی کلنگریکپارچگی در جهان با برنامۀ درسی کلنگر: مروری نظاممند [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 84-107]
بهزیستی اجتماعیپیشبینی نگرانی براساس سازههای بهزیستی اجتماعی و خوشبینی در مادران کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 136-151]
پ
پایاننامهتحلیل موضوعی پایاننامههای تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی: مطالعه موردی دانشگاه ارومیه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 57-77]
پایه ششمبررسی اثربخشی برنامه درسی هنر آمیخته به طنز بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 1-16]
پیشبینیپیشبینی درماندگی آموختهشده بر اساس برنامه درسی پنهان در بین دانشآموزان متوسطه دوم [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 118-130]
پیشرفت تحصیلیکاربردهای مدلسازی یادگیرنده در طراحی برنامهدرسی: مرور نظاممند [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 97-117]
پیشرفت تحصیلیپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
ت
تحلیل مضموناستخراج شبکه مضامین مولفه های تفکر رایانشی به روش تحلیل مضمون برای معلمان [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 108-121]
تحلیل موضوعیتحلیل موضوعی پایاننامههای تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی: مطالعه موردی دانشگاه ارومیه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 57-77]
تفکر انتقادیرابطه بین سواد رسانهای با مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 122-143]
تفکر تحلیلیاثربخشی آموزش به روش نقشه مفهومی بر تفکر تحلیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پسر دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 60-86]
تفکر رایانشیاستخراج شبکه مضامین مولفه های تفکر رایانشی به روش تحلیل مضمون برای معلمان [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 108-121]
تفکر نقادانهمدلسازی عوامل کلیدی پرورش تفکر نقادانه در دانشجویان مهندسی: یک پژوهش روشهای آمیخته اکتشافی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 51-83]
ج
جهتگیری انگیزشیبررسی رابطه کمالگرایی سازگارانه و ناسازگارانه مادران با خودپنداره تحصیلی بر اساس نقش میانجی باور و جهتگیری انگیزشی دانشآموزان متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 78-96]
ح
حل مسئلهاثربخشی روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بایبی بر حل مسئله، ادراک سودمندی تکالیف تحصیلی و اهداف پیشرفت دانش آموزان در درس شیمی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 70-85]
حل مسئله خلاقپرورش تفکر خلاق از طریق باز طراحی کتب درسی دوره ابتدایی: تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 144-161]
خ
خلاقیتبررسی اثربخشی برنامه درسی هنر آمیخته به طنز بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 1-16]
خلاقیتتأثیر یادگیری معکوس و شبیهسازیهای رایانهای بر انگیزش و خلاقیت در آموزش زیستشناسی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 17-38]
خودپنداره تحصیلیبررسی رابطه کمالگرایی سازگارانه و ناسازگارانه مادران با خودپنداره تحصیلی بر اساس نقش میانجی باور و جهتگیری انگیزشی دانشآموزان متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 78-96]
خودتنظیمیرابطه خودکارآمدی و اعتیاد به اینترنت با اهمال کاری تحصیلی نوجوانان به واسطه خودتنظیمی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 107-120]
خودتنظیمیاثربخشی آموزش به روش نقشه مفهومی بر تفکر تحلیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پسر دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 60-86]
خود راهبرپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
خودکارآمدیرابطه خودکارآمدی و اعتیاد به اینترنت با اهمال کاری تحصیلی نوجوانان به واسطه خودتنظیمی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 107-120]
خوشبینیپیشبینی نگرانی براساس سازههای بهزیستی اجتماعی و خوشبینی در مادران کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 136-151]
د
دانشآموزانشناسایی فرصت های فضای مجازی در محیطهای یادگیری از منظر دانشآموزان [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 87-106]
دانشآموزاناثربخشی آموزش به روش نقشه مفهومی بر تفکر تحلیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پسر دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 60-86]
دانشآموزان متوسطه دومپیشبینی درماندگی آموختهشده بر اساس برنامه درسی پنهان در بین دانشآموزان متوسطه دوم [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 118-130]
دانشجومعلمان دوره ابتداییبررسی روابط ساختاری میان نگرانیهای تدریس، باورهای خودکارآمدی و محیط یادگیری سازندهگرا در درس علوم از دیدگاه دانشجو معلمان دوره ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 39-56]
دانشجویان دانشگاه تبریزرابطه بین سواد رسانهای با مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 122-143]
دانش فناوریشاخصهای محتوا در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 27-52]
دانشگاه ارومیهتحلیل موضوعی پایاننامههای تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی: مطالعه موردی دانشگاه ارومیه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 57-77]
دانشگاه پاسخگوتوسعه برنامه درسی پاسخگوی رشته علوم تربیتی: مطالعه کیفی عوامل بازدارنده و تسهیلکننده [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 86-108]
دانشگاه فرهنگیانشاخصهای محتوا در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 27-52]
دانشگاه فرهنگیانبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
درس علومبررسی روابط ساختاری میان نگرانیهای تدریس، باورهای خودکارآمدی و محیط یادگیری سازندهگرا در درس علوم از دیدگاه دانشجو معلمان دوره ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 39-56]
درماندگی آموختهشدهپیشبینی درماندگی آموختهشده بر اساس برنامه درسی پنهان در بین دانشآموزان متوسطه دوم [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 118-130]
دوره آموزش ابتداییشاخصهای محتوا در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 27-52]
ذ
ذهن بازپرورش تفکر خلاق از طریق باز طراحی کتب درسی دوره ابتدایی: تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 144-161]
ر
راهبردهای آموزشیبررسی ارتباط میان ادراک راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی و از خودبیگانگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 152-164]
روش تدریس بایبیاثربخشی روش تدریس بایبی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404]
روش تدریس بایبیاثربخشی روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بایبی بر حل مسئله، ادراک سودمندی تکالیف تحصیلی و اهداف پیشرفت دانش آموزان در درس شیمی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 70-85]
روشهای تدریسشایستگیهای مورد نیاز معلمان ریاضی کارآمد: از دیدگاه دانشجو-معلمان رشته آموزش ریاضی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 32-59]
ز
زیستشناسیتأثیر یادگیری معکوس و شبیهسازیهای رایانهای بر انگیزش و خلاقیت در آموزش زیستشناسی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 17-38]
س
سبک اجتنابپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
سبک جبران افراطیپیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر بر اساس سبکهای مقابلهای، خودتنظیمی و باورهای هوشی با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 18-38]
سرزندگی تحصیلیاثربخشی روش تدریس بایبی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1404]
سواد رسانهایرابطه بین سواد رسانهای با مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 122-143]
ش
شایستگیهاشایستگیهای مورد نیاز معلمان ریاضی کارآمد: از دیدگاه دانشجو-معلمان رشته آموزش ریاضی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 32-59]
شبکه مضامیناستخراج شبکه مضامین مولفه های تفکر رایانشی به روش تحلیل مضمون برای معلمان [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 108-121]
شبیهسازی رایانهتأثیر یادگیری معکوس و شبیهسازیهای رایانهای بر انگیزش و خلاقیت در آموزش زیستشناسی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 17-38]
شکوفایی تواناییبررسی ارتباط میان ادراک راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی و از خودبیگانگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 152-164]
شیمیاثربخشی روش تدریس مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بایبی بر حل مسئله، ادراک سودمندی تکالیف تحصیلی و اهداف پیشرفت دانش آموزان در درس شیمی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 70-85]
ط
طراحی برنامهدرسیکاربردهای مدلسازی یادگیرنده در طراحی برنامهدرسی: مرور نظاممند [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 97-117]
طنزبررسی اثربخشی برنامه درسی هنر آمیخته به طنز بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 1-16]
ع
علوم تربیتیتوسعه برنامه درسی پاسخگوی رشته علوم تربیتی: مطالعه کیفی عوامل بازدارنده و تسهیلکننده [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 86-108]
عناصر برنامه درسیارائه الگوی برنامه درسی تنوع گرا مبتنی بر نظریه انعطاف پذیری شناختی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 1-26]
ف
فرصتهاشناسایی فرصت های فضای مجازی در محیطهای یادگیری از منظر دانشآموزان [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 87-106]
فضای مجازیشناسایی فرصت های فضای مجازی در محیطهای یادگیری از منظر دانشآموزان [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 87-106]
فناوریهای تعاملیپرورش تفکر خلاق از طریق باز طراحی کتب درسی دوره ابتدایی: تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 144-161]
ک
کاربردهای تربیتی-آموزشیمقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 131-145]
کمالگراییبررسی رابطه کمالگرایی سازگارانه و ناسازگارانه مادران با خودپنداره تحصیلی بر اساس نقش میانجی باور و جهتگیری انگیزشی دانشآموزان متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 78-96]
کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولیپیشبینی نگرانی براساس سازههای بهزیستی اجتماعی و خوشبینی در مادران کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 136-151]
م
مادرانپیشبینی نگرانی براساس سازههای بهزیستی اجتماعی و خوشبینی در مادران کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 136-151]
ماهیت علممقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 131-145]
محتواشاخصهای محتوا در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 27-52]
محتوای مبتنی بر استیمپرورش تفکر خلاق از طریق باز طراحی کتب درسی دوره ابتدایی: تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 144-161]
محیط یادگیریشناسایی فرصت های فضای مجازی در محیطهای یادگیری از منظر دانشآموزان [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 87-106]
محیط یادگیری سازندهگرابررسی روابط ساختاری میان نگرانیهای تدریس، باورهای خودکارآمدی و محیط یادگیری سازندهگرا در درس علوم از دیدگاه دانشجو معلمان دوره ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 39-56]
مدلسازی ساختاری تفسیرمدلسازی عوامل کلیدی پرورش تفکر نقادانه در دانشجویان مهندسی: یک پژوهش روشهای آمیخته اکتشافی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 51-83]
مدلسازی یادگیرندهکاربردهای مدلسازی یادگیرنده در طراحی برنامهدرسی: مرور نظاممند [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 97-117]
مدیریت آموزشیتحلیل موضوعی پایاننامههای تحصیلات تکمیلی رشته مدیریت آموزشی: مطالعه موردی دانشگاه ارومیه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 57-77]
معلماناستخراج شبکه مضامین مولفه های تفکر رایانشی به روش تحلیل مضمون برای معلمان [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 108-121]
معلم ریاضیشایستگیهای مورد نیاز معلمان ریاضی کارآمد: از دیدگاه دانشجو-معلمان رشته آموزش ریاضی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 32-59]
مهارت حل مسئلهرابطه بین سواد رسانهای با مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 122-143]
مهارت معلمیشایستگیهای مورد نیاز معلمان ریاضی کارآمد: از دیدگاه دانشجو-معلمان رشته آموزش ریاضی [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 32-59]
مهارتهای اجتماعیتعیین تفاوت اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی و آموزش مهارتهای تفکر بر نشاط اجتماعی در دانشآموزان پسر دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 1-17]
مهارتهای ارتباطیبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
مهارتهای تفکرتعیین تفاوت اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی و آموزش مهارتهای تفکر بر نشاط اجتماعی در دانشآموزان پسر دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 1-17]
مهارتهای حرفهایبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
مهارتهای شناختیبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
مهارتهای معلمیبررسی برنامههای درسی آموزش تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان از منظر تأکید بر آموزش مهارتهای معلمی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 39-50]
مهندسیمدلسازی عوامل کلیدی پرورش تفکر نقادانه در دانشجویان مهندسی: یک پژوهش روشهای آمیخته اکتشافی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 51-83]
ن
نشاط اجتماعیتعیین تفاوت اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی و آموزش مهارتهای تفکر بر نشاط اجتماعی در دانشآموزان پسر دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 1-17]
نظام اجتماعی-نهادیمقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 131-145]
نظام شناختی-معرفتیمقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 131-145]
نگرانیپیشبینی نگرانی براساس سازههای بهزیستی اجتماعی و خوشبینی در مادران کودکان با نارساییهای ذهنی و تحولی [دوره 4، شماره 2، 1404، صفحه 136-151]
نگرانیهای تدریسبررسی روابط ساختاری میان نگرانیهای تدریس، باورهای خودکارآمدی و محیط یادگیری سازندهگرا در درس علوم از دیدگاه دانشجو معلمان دوره ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 39-56]
نگرشمقایسه نگرش به ماهیت علم در دانشجویان دانشگاه تبریز و دانشگاه علوم پزشکی تبریز [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 131-145]
ه
هنربررسی اثربخشی برنامه درسی هنر آمیخته به طنز بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 1-16]
هوشمصنوعیکاربردهای مدلسازی یادگیرنده در طراحی برنامهدرسی: مرور نظاممند [دوره 4، شماره 4، 1404، صفحه 97-117]
هوش مصنوعیامکانسنجی کاربست هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی ایران [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 1-14]
هوش موفقپرورش تفکر خلاق از طریق باز طراحی کتب درسی دوره ابتدایی: تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 144-161]
ی
یادگیری الکترونیکیشناسایی فرصت های فضای مجازی در محیطهای یادگیری از منظر دانشآموزان [دوره 4، شماره 1، 1404، صفحه 87-106]
یادگیری کلنگریکپارچگی در جهان با برنامۀ درسی کلنگر: مروری نظاممند [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 84-107]
یادگیری معکوستأثیر یادگیری معکوس و شبیهسازیهای رایانهای بر انگیزش و خلاقیت در آموزش زیستشناسی [دوره 4، شماره 3، 1404، صفحه 17-38]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
