دانشگاه تبریز برنامه درسی و آموزش یادگیرنده محور 3060-5857 5 1 2026 05 22 Examining Teachers' Lived Experience in Dealing with Student Disorganization بررسی تجربه زیسته معلمان در مواجهه با بی نظمی دانش‌آموزان 124 140 21801 10.22034/lbcij.2026.68486.1296 FA حسن غریبی استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران قهرمان فتحی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، آموزش و پرورش، مریوان، ایران آرام نادریان کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، آموزش و پرورش، مریوان، ایران Journal Article 2025 08 04 Objective: This study aimed to explore teachers’ lived experiences in dealing with students’ misbehavior in elementary schools in Marivan. The research had an applied purpose and adopted a qualitative approach using a phenomenological method.<br />Method: The participants included all elementary school teachers in Marivan with more than 15 years of teaching experience during the 2023–2024 academic year, totaling 280 individuals. Purposeful sampling was employed, and theoretical saturation was reached with 30 participants. Data were collected through semi-structured interviews. The interview questions were designed based on standard guidelines and adjusted according to the participants’ educational backgrounds and teaching fields.<br />Results: The results indicated that enforcing classroom regulations for disruptive students, evaluating and grading students’ classroom activities, and involving misbehaving students in the teaching process play a significant role in identifying and understanding patterns of disruptive behavior among students.<br />Conclusions: The findings demonstrate that factors such as the physical and psychological conditions of the classroom environment, teacher’s up-to-date pedagogical knowledge, and effective classroom management strategies are among the most suitable approaches for managing student misbehavior and promoting discipline in the classroom. هدف: هدف از این پژوهش تجربه زیسته معلمان در مواجهه با بی‌نظمی دانش‌آموزان در شهر مریوان بود، با توجه به هدف کاربردی و بر مبنای رویکرد کیفی و با به‌کارگیری روش پدیدارشناسی و استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شده است.<br />روش پژوهش: جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان دارای سنوات بالای 15 سال در دوره ابتدایی شهر مریوان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که تعداد آنها برابر با 280 نفر بود، روش نمونه‌گیری پژوهش به‌صورت هدفمند بود؛ و برای تعیین کفایت نمونه نیز از قاعده اشباع نظری استفاده شد بر این اساس نمونه‌ی مورد بررسی با تعداد 30 نفر به اشباع رسید، در این برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. برای تهیه‌ی سوالات مصاحبه سعی شد که تا حدی با توجه به سطح تحصیلات و رشته‌های مرتبط با معلمان سوالات استاندارد طراحی شوند.<br />یافته‌ها: برای تحلیل سوالات از روش تحلیل کلایزی و مضمون استفاده شد نتایج نشان داد «اعمال مقررات کلاسی در ارتباط با دانش‌آموزان بدرفتار و دادن نتیجه و نمره به فعالیت دانش‌آموز، دخالت و مشارکت دادن دانش‌آموزان» بی‌نظم در فرایند تدریس می‌توانند در زمینه‌یابی رفتارهای بی‌نظمی دانش‌آموز تأثیر داشته باشند.<br />نتیجه‌گیری: از یافته‌های بدست آمده از این پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که «تأثیر شرایط فیزیکی و روانی محیط کلاس در امر بی‌نظمی دانش‌آموزان، به‌روز بودن معلم در امر آموزش و شیوه کلاس‌داری» از شیوه‌های مناسب مدیریت بی‌نظمی در کلاس بودند. https://lbcij.tabrizu.ac.ir/article_21801_196cf16dd9e0a0583b154af533a160b3.pdf